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Sommaire
1- QLV Qualification "langue vivante" au BEP
2- Compétences-clés maitrisées aux niveaux A1, A2, B1 du CECRL (Cadre Européen Commun de
Référence pour les Langues)
1) QLV : Qualification "Langue Vivante"
au diplôme du BEP (fin 1ère Bac Pro).
B.O. Bulletin Officiel n° 31 du 2 septembre 2010
[ Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr ]
[ Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr ]
Profil linguistique du candidat
Qualification « langue vivante » au diplôme du BEP
Académie :
Établissement :
Nom et prénom du candidat :
Spécialité de BEP :
Session :
Langue vivante :
---
Niveau de compétence atteint*
Activités langagières 1
Compréhension de l’oral
Expression orale en continu
Interaction orale
Compréhension de l’écrit
Expression écrite
A1
Utilisateur élémentaire de niveau introductif ou de découverte
A2
Utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire ou de survie
B1
Utilisateur indépendant de niveau seuil
Niveau éventuellement supérieur
[Utilisateur indépendant de niveau avancé]
Mention à faire figurer sur le diplôme (entourer le niveau 2)
A1
A1+
A2
A2+
B1
B1+
B2
Date :
Nom du professeur :
Signature
---
1. Cocher les cases qui conviennent.
2.
A1 : niveau A1 atteint dans les 5 activités.
A1+ : niveau A1 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à A1 atteint dans 1 ou 2 activités.
A2 : niveau A2 atteint dans les 5 activités.
A2+ : niveau A2 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à A2 atteint dans 1 ou 2 activités.
B1 : niveau B1 atteint dans les 5 activités.
B1+ : niveau B1 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à B1 atteint dans 1 ou 2 activités.
B2 : niveau B2 atteint dans les 5 activités.
[ Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr ]
--
Qualification « langue vivante » au diplôme du BEP
Académie :
Établissement :
Nom et prénom du candidat :
Spécialité de BEP :
Session :
Langue vivante :
---
Niveau de compétence atteint*
Activités langagières 1
Compréhension de l’oral
Expression orale en continu
Interaction orale
Compréhension de l’écrit
Expression écrite
A1
Utilisateur élémentaire de niveau introductif ou de découverte
A2
Utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire ou de survie
B1
Utilisateur indépendant de niveau seuil
Niveau éventuellement supérieur
[Utilisateur indépendant de niveau avancé]
Mention à faire figurer sur le diplôme (entourer le niveau 2)
A1
A1+
A2
A2+
B1
B1+
B2
Date :
Nom du professeur :
Signature
---
1. Cocher les cases qui conviennent.
2.
A1 : niveau A1 atteint dans les 5 activités.
A1+ : niveau A1 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à A1 atteint dans 1 ou 2 activités.
A2 : niveau A2 atteint dans les 5 activités.
A2+ : niveau A2 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à A2 atteint dans 1 ou 2 activités.
B1 : niveau B1 atteint dans les 5 activités.
B1+ : niveau B1 atteint dans 3 ou 4 activités et niveau supérieur à B1 atteint dans 1 ou 2 activités.
B2 : niveau B2 atteint dans les 5 activités.
[ Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr ]
--
2) Compétences- clés maîtrisées aux niveaux A1, A2 et B1 du CECRL
Bulletin Officiel n° 2 du 14 janvier 2010
Bulletin Officiel n° 2 du 14 janvier 2010
2.1 Compréhension de l’oral
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Comprendre un message oral pour
pouvoir répondre à des besoins concrets
ou réaliser une tâche simple
Comprendre les points essentiels d’un
message oral (conversation, information,
récit)
Comprendre des consignes et suivre des instructions courtes et
simples
Comprendre des mots familiers et des expressions très
courantes relatifs à soi-même, sa famille, son environnement
concret et immédiat
Suivre le fil d’une narration simple
A1
Comprendre suffisamment pour pouvoir répondre à des besoins
concrets (instructions et consignes, expressions familières de la
vie quotidienne, présentations, indications chiffrées, récits, etc.)
Identifier le sujet d’une conversation, les points essentiels d’une
annonce, d’un message, d’un récit, d’une information ayant trait à
un sujet courant ou prévisible
A2
Comprendre les points essentiels d’un
message quand un langage clair et
standard est utilisé et s’il s’agit de sujets
familiers
Comprendre l'essentiel de bulletins ou d’émissions de radio ou
de télévision sur l'actualité ou sur des sujets intéressants à titre
personnel (déplacements, loisirs, etc.) ou à titre professionnel, si
les locuteurs s’expriment d'une façon relativement lente et
distincte
Comprendre des informations techniques simples relatives à un
appareil d’usage courant
Suivre des directives détaillées
B1
2.2 Expression orale en continu
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Reproduire un modèle oral, lire à haute
voix
Se présenter, se décrire
Lire, après préparation et répétition, un texte très bref.
Produire une très courte annonce (répétée auparavant)
Se présenter, se décrire, décrire un lieu familier
A1
Faire des annonces
Présenter, décrire
Raconter
Expliquer
Répondre
Faire de brèves annonces au contenu prévisible et appris ou
répété auparavant
Effectuer, à l’aide de courtes séries d’expressions ou de phrases,
une présentation ou une description simples de soi-même ou
d’autrui, d’un objet, de son expérience, de ses activités ou de son
environnement quotidiens
Relater un événement, une expérience personnelle ou
professionnelle
Expliquer en quoi une chose plaît ou déplaît et faire part de
réactions simples
Répondre à des questions simples, au besoin en faisant répéter
et en sollicitant de l’aide
A2
Raconter des expériences, des
événements, une histoire
Argumenter
Faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche du
quotidien ou de son domaine
S’exprimer de manière simple afin d’exposer brièvement ses
opinions, ses projets, ses objectifs
Relater les détails essentiels d’un événement fortuit
Donner brièvement raisons et explications relatives à des
opinions, projets et actions
Exprimer ses réactions.
B1
2.3 Interaction orale
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Demander et donner des informations
Utiliser les formes de politesse les plus élémentaires pour saluer,
prendre congé, remercier, donner et demander des objets à
quelqu’un
Au cours d’un échange, poser des questions et répondre à des
questions élémentaires sur des sujets familiers ou pour satisfaire
à des besoins simples et concrets
A1
Établir un contact social
Dialoguer sur des sujets
familiers
Gérer des échanges de type social très courts pour se présenter,
présenter quelqu’un, demander et donner de ses nouvelles
Faire et accepter une offre ou une invitation concernant un
itinéraire, un repas, des achats, des horaires, etc.
Répondre et/ou échanger des propositions pratiques si on est
sollicité directement
Suivre les changements de sujet dans une conversation conduite
clairement et relative à un sujet concret
Répondre et faire des suggestions simples, exprimer simplement
et brièvement sa pensée
A2
Prendre part à une conversation sur des
sujets familiers d'intérêt personnel ou
professionnel
Aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier
Suivre une conversation quotidienne en demandant de l’aide ou
en faisant répéter au besoin
Réagir à l’expression de sentiments et pouvoir exprimer des
sentiments
Émettre ou solliciter un avis ou une opinion
Demander à quelqu’un de préciser ce qu’il/elle vient de dire
Introduire un sujet nouveau dans une conversation ou un
entretien
B1
2.4 Compréhension de l’écrit
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Comprendre un écrit fragmentaire
Comprendre le sens général de brefs
documents écrits
Comprendre des mots, des signes ou des énoncés isolés
Comprendre un message informatif simple et bref (menu,
annonce publicitaire, petite annonce, etc.), éventuellement
accompagné d’une illustration
A1
Comprendre le sens général de
documents écrits à forme fixe ou codifiée
Comprendre des informations ciblées
dans un document écrit
Comprendre une information prévisible dans des documents
courants simples contenant un vocabulaire appartenant à une
langue fréquente et concrète
Comprendre et isoler des informations spécifiques pertinentes
dans des documents courants (publicités, prospectus, brefs
articles de presse, etc.) présentant des informations factuelles
A2
Comprendre des textes rédigés dans une
langue courante
Comprendre la description d’événements, l’expression de
sentiments et de souhaits dans des écrits personnels
Parcourir un texte assez long pour y localiser les informations
recherchées et réunir celles provenant de différentes parties du
texte
Comprendre les points significatifs (description d’événements,
d’objets ou de procédures, etc.) dans des écrits à dominante
informative quotidiens ou relatifs à son travail (articles de presse,
notices d’utilisation, modes d’emploi, etc.)
B1
2.5 Expression écrite
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Copier, remplir un document
Rédiger un message simple
Écrire des mots isolés (noms, dates adresses, etc.) pour remplir
un formulaire
Rédiger un message simple et bref (note, courte carte postale,
etc.)
Rédiger, au moyen d’expressions ou de phrases simples, un
court message sur soi-même ou sur autrui
Transcrire un message simple et bref (en faisant au besoin
répéter)
A1
Rédiger un message descriptif
Rédiger une note ou un message concernant des nécessités
immédiates
À l’aide de phrases reliées entre elles, rédiger un message court
et concret pour décrire son environnement personnel ou
professionnel, pour relater un événement, pour demander un
renseignement, pour faire ou pour réagir à une proposition
A2
Rédiger un texte informatif ou descriptif
Produire un texte simple et cohérent pour transmettre des
informations factuelles organisées (descriptions, narrations, brefs
comptes rendus, résumés, etc.) relatives à des domaines
personnels ou professionnels connus
B1
Pour des exemples détaillés de tâches réalisables à chacun des trois niveaux et pour chacune des cinq
compétences langagières, consulter le « Programme d’enseignement de langues vivantes étrangères pour les
classes préparatoires au CAP et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel », publié au BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009.
- Pour 2.1 Compréhension de l’oral : pages 4 et 5 sur 83 (module d’enseignement B1).
- Pour 2.2 Expression de l’oral en continu : pages 6 et 7 sur 83 (module d’enseignement B2.1).
- Pour 2.3 Interaction orale : pages 8 et 9 sur 83 (module d’enseignement B2.2).
- Pour 2.4 Compréhension de l’écrit : pages 10 et 11 sur 83 (module d’enseignement B3).
- Pour 2.5 Expression écrite : pages 12 et 13 sur 83 (module d’enseignement B4).
http://media.education.gouv.fr/file/special_2/25/1/langues_vivantes_etrangeres_44251.pdf
[Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr]
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Comprendre un message oral pour
pouvoir répondre à des besoins concrets
ou réaliser une tâche simple
Comprendre les points essentiels d’un
message oral (conversation, information,
récit)
Comprendre des consignes et suivre des instructions courtes et
simples
Comprendre des mots familiers et des expressions très
courantes relatifs à soi-même, sa famille, son environnement
concret et immédiat
Suivre le fil d’une narration simple
A1
Comprendre suffisamment pour pouvoir répondre à des besoins
concrets (instructions et consignes, expressions familières de la
vie quotidienne, présentations, indications chiffrées, récits, etc.)
Identifier le sujet d’une conversation, les points essentiels d’une
annonce, d’un message, d’un récit, d’une information ayant trait à
un sujet courant ou prévisible
A2
Comprendre les points essentiels d’un
message quand un langage clair et
standard est utilisé et s’il s’agit de sujets
familiers
Comprendre l'essentiel de bulletins ou d’émissions de radio ou
de télévision sur l'actualité ou sur des sujets intéressants à titre
personnel (déplacements, loisirs, etc.) ou à titre professionnel, si
les locuteurs s’expriment d'une façon relativement lente et
distincte
Comprendre des informations techniques simples relatives à un
appareil d’usage courant
Suivre des directives détaillées
B1
2.2 Expression orale en continu
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Reproduire un modèle oral, lire à haute
voix
Se présenter, se décrire
Lire, après préparation et répétition, un texte très bref.
Produire une très courte annonce (répétée auparavant)
Se présenter, se décrire, décrire un lieu familier
A1
Faire des annonces
Présenter, décrire
Raconter
Expliquer
Répondre
Faire de brèves annonces au contenu prévisible et appris ou
répété auparavant
Effectuer, à l’aide de courtes séries d’expressions ou de phrases,
une présentation ou une description simples de soi-même ou
d’autrui, d’un objet, de son expérience, de ses activités ou de son
environnement quotidiens
Relater un événement, une expérience personnelle ou
professionnelle
Expliquer en quoi une chose plaît ou déplaît et faire part de
réactions simples
Répondre à des questions simples, au besoin en faisant répéter
et en sollicitant de l’aide
A2
Raconter des expériences, des
événements, une histoire
Argumenter
Faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche du
quotidien ou de son domaine
S’exprimer de manière simple afin d’exposer brièvement ses
opinions, ses projets, ses objectifs
Relater les détails essentiels d’un événement fortuit
Donner brièvement raisons et explications relatives à des
opinions, projets et actions
Exprimer ses réactions.
B1
2.3 Interaction orale
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Demander et donner des informations
Utiliser les formes de politesse les plus élémentaires pour saluer,
prendre congé, remercier, donner et demander des objets à
quelqu’un
Au cours d’un échange, poser des questions et répondre à des
questions élémentaires sur des sujets familiers ou pour satisfaire
à des besoins simples et concrets
A1
Établir un contact social
Dialoguer sur des sujets
familiers
Gérer des échanges de type social très courts pour se présenter,
présenter quelqu’un, demander et donner de ses nouvelles
Faire et accepter une offre ou une invitation concernant un
itinéraire, un repas, des achats, des horaires, etc.
Répondre et/ou échanger des propositions pratiques si on est
sollicité directement
Suivre les changements de sujet dans une conversation conduite
clairement et relative à un sujet concret
Répondre et faire des suggestions simples, exprimer simplement
et brièvement sa pensée
A2
Prendre part à une conversation sur des
sujets familiers d'intérêt personnel ou
professionnel
Aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier
Suivre une conversation quotidienne en demandant de l’aide ou
en faisant répéter au besoin
Réagir à l’expression de sentiments et pouvoir exprimer des
sentiments
Émettre ou solliciter un avis ou une opinion
Demander à quelqu’un de préciser ce qu’il/elle vient de dire
Introduire un sujet nouveau dans une conversation ou un
entretien
B1
2.4 Compréhension de l’écrit
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Comprendre un écrit fragmentaire
Comprendre le sens général de brefs
documents écrits
Comprendre des mots, des signes ou des énoncés isolés
Comprendre un message informatif simple et bref (menu,
annonce publicitaire, petite annonce, etc.), éventuellement
accompagné d’une illustration
A1
Comprendre le sens général de
documents écrits à forme fixe ou codifiée
Comprendre des informations ciblées
dans un document écrit
Comprendre une information prévisible dans des documents
courants simples contenant un vocabulaire appartenant à une
langue fréquente et concrète
Comprendre et isoler des informations spécifiques pertinentes
dans des documents courants (publicités, prospectus, brefs
articles de presse, etc.) présentant des informations factuelles
A2
Comprendre des textes rédigés dans une
langue courante
Comprendre la description d’événements, l’expression de
sentiments et de souhaits dans des écrits personnels
Parcourir un texte assez long pour y localiser les informations
recherchées et réunir celles provenant de différentes parties du
texte
Comprendre les points significatifs (description d’événements,
d’objets ou de procédures, etc.) dans des écrits à dominante
informative quotidiens ou relatifs à son travail (articles de presse,
notices d’utilisation, modes d’emploi, etc.)
B1
2.5 Expression écrite
Capacités Exemples Niveau de
compétence
Copier, remplir un document
Rédiger un message simple
Écrire des mots isolés (noms, dates adresses, etc.) pour remplir
un formulaire
Rédiger un message simple et bref (note, courte carte postale,
etc.)
Rédiger, au moyen d’expressions ou de phrases simples, un
court message sur soi-même ou sur autrui
Transcrire un message simple et bref (en faisant au besoin
répéter)
A1
Rédiger un message descriptif
Rédiger une note ou un message concernant des nécessités
immédiates
À l’aide de phrases reliées entre elles, rédiger un message court
et concret pour décrire son environnement personnel ou
professionnel, pour relater un événement, pour demander un
renseignement, pour faire ou pour réagir à une proposition
A2
Rédiger un texte informatif ou descriptif
Produire un texte simple et cohérent pour transmettre des
informations factuelles organisées (descriptions, narrations, brefs
comptes rendus, résumés, etc.) relatives à des domaines
personnels ou professionnels connus
B1
Pour des exemples détaillés de tâches réalisables à chacun des trois niveaux et pour chacune des cinq
compétences langagières, consulter le « Programme d’enseignement de langues vivantes étrangères pour les
classes préparatoires au CAP et pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel », publié au BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009.
- Pour 2.1 Compréhension de l’oral : pages 4 et 5 sur 83 (module d’enseignement B1).
- Pour 2.2 Expression de l’oral en continu : pages 6 et 7 sur 83 (module d’enseignement B2.1).
- Pour 2.3 Interaction orale : pages 8 et 9 sur 83 (module d’enseignement B2.2).
- Pour 2.4 Compréhension de l’écrit : pages 10 et 11 sur 83 (module d’enseignement B3).
- Pour 2.5 Expression écrite : pages 12 et 13 sur 83 (module d’enseignement B4).
http://media.education.gouv.fr/file/special_2/25/1/langues_vivantes_etrangeres_44251.pdf
[Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr]